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El Instituto Nacional de Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria (INIA) es un Organismo Público de Investigación (OPI) de la Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación del Ministerio de Economía y Competitividad. Es el único organismo público de investigación de la Administración General del Estado dedicado exclusivamente a la investigación agroalimentaria y forestal. La misión del INIA, en coordinación con las instituciones equivalentes de las Comunidades Autónomas, es contribuir al progreso continuo y sostenible mediante el desarrollo
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ResumenLa Punta de Gavilanes (Bahía de Mazarrón, España) estuvo ocupada desde el tercer milenio cal BC hasta el siglo I BC. En general, los restos arqueobotánicos sugieren que la agricultura y la recolección coexistieron en el yacimiento desde el inicio de la ocupación del mismo. Según la variación del nivel del mar, el yacimiento pasó de isla en el Holoceno medio a península en el Holoceno tardío. Las semillas de este yacimiento arqueológico asociadas a fechas radiocarbónicas de ≈ 4200 y ≈ 1500 años cal BP incluyen ejemplares de ocho especies de arbustos y árboles, de los cuales un arbusto de floración invernal (Coronilla talaverae Lahora y Sánchez-Gómez), es una especie en peligro de extinción que ya no se da en la zona de Punta de Gavilanes. Las semillas de esta especie endémica de Coronilla están asociadas a materiales datados ≈ 3900 años cal AP en un contexto cultural de la Edad del Bronce. La especie desaparecida fue presumiblemente exterminada localmente por la alteración humana de su hábitat natural o por cambios ambientales. La especie de Coronilla identificada en la Punta de Gavilanes se conoce en zonas marítimas relativamente lejanas. Esta especie en peligro de extinción podría preservarse eficazmente mediante su reintroducción en las zonas que ocupaba antes de la alteración humana, en particular en la Punta de los Gavilanes.
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La esfera sexual es una función muy compleja del cuerpo en la que intervienen e interactúan diferentes órganos y mecanismos diversos. Realizamos un abordaje global del problema estudiando cada uno de los componentes que intervienen en la sexualidad. Esto nos permite ofrecer un tratamiento integral para lograr una recuperación completa y, en muchos casos, definitiva.
Sí. Una vida sexual satisfactoria es muy importante para una buena calidad de vida y una buena salud en general. Habitualmente son varios los factores que influyen en el deterioro de la vida sexual, por lo que nos gusta abordar estas situaciones desde una perspectiva global, analizando la relación de pareja, el entorno, las expectativas, etc, con el fin de dar un tratamiento integral al problema.
Además de que una vida sexual satisfactoria es uno de los factores más importantes para una buena calidad de vida y un buen estado de salud general, la presencia de una disfunción eréctil puede ser un indicador de problemas de salud mayores como trastornos hormonales, enfermedades vasculares o del sistema nervioso, que si no se corrigen, pueden tener graves consecuencias. Por ello, se recomienda estudiar cualquier disfunción eréctil masculina.
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El objetivo de este artículo es destacar el uso de la literatura como técnica popular para la enseñanza tanto de las destrezas lingüísticas básicas (es decir, leer, escribir, escuchar y hablar) como de las áreas lingüísticas (es decir, vocabulario, gramática y pronunciación) en nuestros tiempos. Se hace hincapié en las razones por las que se utilizan textos literarios en las aulas de lenguas extranjeras y en los principales criterios para la selección de textos literarios adecuados en las clases de lenguas extranjeras, con el fin de que el lector se familiarice con las razones y los criterios subyacentes para que los profesores de idiomas utilicen y seleccionen textos literarios. Además, la literatura y la enseñanza de las habilidades lingüísticas, los beneficios de los diferentes géneros de la literatura (es decir, la poesía, la ficción corta, el drama y la novela) a la enseñanza de idiomas y algunos problemas encontrados por los profesores de idiomas en el ámbito de la enseñanza del inglés a través de la literatura (es decir. la falta de preparación en el área de la enseñanza de la literatura en los programas TESL / TEFL, la ausencia de objetivos claros que definan el papel de la literatura en ESL / EFL, la falta de formación en literatura de los profesores de idiomas, la falta de materiales apropiados diseñados pedagógicamente que puedan ser utilizados por los profesores de idiomas en el contexto del aula).